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“当时的选择是正确的，我这一代虽然经验足，但是论专业能力与对市场的敏感度不如她。这跟她在学校接受了系统、专业的教育分不开。”几年前，在深圳珠宝行业打拼多年的吴廷亮把独生女送到深圳技师学院学习珠宝设计。现如今，女儿凭借自己的努力拥有自己的珠宝设计公司。
无独有偶。据深圳技师学院珠宝首饰系主任李勋贵介绍，近年来，许多深圳知名珠宝品牌企业如百泰珠宝、宝福珠宝、缘与美珠宝等公司掌门人把自己或亲属的孩子送到该学院珠宝系就读，不少学生毕业后已开始执掌家族的珠宝生意，成为“宝二代”。
吴廷亮对女儿的称赞，是深圳技师学院办学成果的反馈之一。三十多年来，深圳技师学院通过科学的专业设置、校企合作的人才培养模式以及技能、德育两手抓的育人实践，为深圳乃至全国输送了一大批高技能人才，获得了企业、家长、毕业生的高度赞誉。
专业设置紧跟深圳产业发展需要
5月19日，趁着深圳技师学院“校园开放日”，在深从事翡翠生意的李先生带着外甥齐东一同来到学院珠宝首饰系，参加自主考试前的实地考察，而齐东是东北某大学的本科毕业生。
这一天，齐东还了解到，他钟情的珠宝首饰系不久之后将可能升级为国际珠宝学院。学院计划与英国、比利时以及国内知名院校，共同培养首饰设计与制作专业国际化创新型高端技能人才，而这是深圳技师学院创新办学路径的体现，也是出于深圳珠宝产业发展的考量。反过来，这又说明，深圳技师学院珠宝首饰相关专业在深圳的优势所在。
世界珠宝看中国，中国珠宝看深圳。公开数据显示，截至2015年底，深圳珠宝业共有各类法人注册企业约5000家，大小珠宝交易批发市场22家。深圳珠宝业年均制造加工总值约1500亿元，批发、零售贸易额达340亿元，其中黄金铂金钻石加工量更是冠绝全国。
据悉，目前深圳技师学院共开设了应用设计系、珠宝首饰系、电子信息技术系、国际商务系、汽车技术系、应用生物系、图文传播技术系、公共课部、中德智造学院等8个系部、1个二级学院、25个专业。不难看出，这些专业的设置，紧贴深圳互联网产业、新一代信息技术、先进制造业、生物技术、文化创意等战略新兴产业的发展。
“国内开设激光专业的大学很少，深圳技师学院根据深圳精密制造、高端制造产业的需求开设了这个专业，为深圳激光行业输送了近千名高技能人才，也为我们公司培养了100多名激光技术人才，其中很多人成为了公司骨干。”大族激光人力资源部经理文艳说。
无疑，对于学生和家长来说，学校专业能与市场紧密结合，两者相互作用的结果之一便是有利于学子们的就业。“我儿子去年毕业，现在月工资超过1万元。”第43届世界技能大赛入围网站设计项目集训选手，深圳技师学院毕业生郭仁的妈妈李女士告诉记者，“无论是上大学，还是受职业教育学技能，能学到真本事，才是家长最希望看到的。”
校企协同育人
毕业生企业抢着要
对于职业教育来说，培养学生拥有精湛的专业技能，以适应市场、产业发展的需要，尤为重要，但是作为其主体的课堂教育，却有着空间以及时间的天然局限性。如何破解这对矛盾？如何让学生既拥有丰富的知识又掌握了熟练的技能，且深受企业欢迎？深圳技师学院的答案是，采用校企协同育人的模式。
深圳技师学院院长李滔举例道，比如学院建立了技师工作站校企双制人才培养模式，在大型骨干企业建立“技师工作站”，将全日制预备技师班学生送站进行企业实际业务锻炼和“孵化”。截至目前，学院共有1253名学生以学徒身份进入技师工作站学习，取得了突出的工作业绩。
此外，学院还采用了“企业新型学徒制”的培养模式培养学生。今年4月，学院与深圳银宝山新股份公司校企协同开展“企业新型学徒制”培养试点，完全按照德国“双元制”职教模式联合培养学生。根据协议，学生入学成为全日制在册学生，同时与企业签订劳动合同，成为企业正式员工，每月按照不低于深圳最低工资标准买社保发工资。
据悉，在创新人才培养模式方面，除了上述两种模式外，学院还探索出“校中厂”“厂中校”“校中校”等模式。目前，与学院签订长期合作协议的有330家，其中世界500强企业14家、行业龙头及大中型企业252家。签约挂牌的学生实习基地288家，师资培训基地86家，产学研基地26家。根据教学安排，学生在毕业前的最后一年或半年下企业进行毕业实习，而毕业实习的单位绝大多数为校企合作单位，实习结束后直接在该岗位就业，实现了实习与就业的无缝对接。
“我的小孩被学院合作企业周大福珠宝公司录取了，专业非常对口，目前每月实习工资就拿到4000多元了。”学院应届毕业生张杰锟的妈妈许女士说。据李滔介绍，在学院像张杰锟一样的优秀毕业生还有很多。近年来，学院一直保持99%以上的高就业率，同时约七成毕业生进入世界500强企业和行业龙头企业工作，许多学生毕业前一年就已经上班。2015年，学院毕业生入职平均月薪为3577元/月，国际商务系、应用设计系毕业生的入职月薪普遍在5000元以上。
后进生也有闪光点
技能德育两手抓
“作为家长，去年孩子选择报考深圳技师学院，一开始我还有点担忧。一年后，我非常满意学校的各项素质教育和管理方式。”谈及女儿入学一年来的变化，家长岳先生激动之情溢于言表，“这一年她自信心增加了不少，学习也更主动，知道帮家长分担家务……”
事实亦如此。除了培养学生掌握专业技能外，注重品德和综合素质培养也是深圳技师学院高技能人才培养的另外一个重要的标准。因此，对于学院老师来说，技能、德育要两手抓。
“即便成绩再差的学生也有他们的闪光点，也有值得欣赏和信任的地方，也是可以改变的！或许他们缺少的只是一份关心、理解、一点信任和一句赞美的话。”广东省技工院校首届班主任专业能力大赛第一名得主、深圳技师学院班主任莫丹丹老师曾接手了一个被称为全校录取分数垫底的班级。开学不久，她就收到教官与学生对班上陈同学（化名）的投诉：抽烟、不服管教、搞小团体，正在策划打群架……
经过第一次接触，她发现陈同学并非他人描述的那样“十恶不赦”，“至少很坦诚”。“老师，其实你找我谈话，我一开始是拒绝的……”陈同学告诉莫丹丹。
“我并没有对他进行说教，讲过多的道理，而是更多的听他讲，他的故事、家庭、圈子……”之后，与陈同学聊天时，发现了他有着讲义气、有原则、人缘好等优点。于是，在班委会竞选时，莫丹丹还鼓励其竞选班长，而陈同学的能力和影响力很快在拔河比赛中得到证明。为了带领大家争得班级荣誉，他在赛场上拔破了皮都不肯下场。
莫丹丹说，陈同学的转变让她感到欣慰和自豪，也让她明白对待学生，应当多角度、全方位，耐心教育，用真心去感化他们。（胡琼兰）
